Plan du séminaire et liste de lectures
Pour bien profiter de chaque module de ce séminaire, il est essentiel d’avoir un ordinateur portable fonctionnel et capable de se connecter à Internet (modem, clé ou smartphone). Vous devez aussi tous avoir une adresse mail fonctionnelle, avec un mot de passe que vous connaissez (par exemple, le même mot de passe que pour Facebook).
Le contenu et l’ordre des modules peuvent être modifiés selon le contexte de la formation et le résultat de la réflexion collective du module 1. La durée des modules est elle aussi flexible. Idéalement, la formation doit se passer dans une salle avec un accès Internet pour tout le monde.
Les personnes qui s’inscrivent à cette formation seront ajoutées à un groupe de discussion international de manière à poursuivre les discussions. Ce groupe a une existence sur gmail (google groupes), Facebook et Whatsapp. Les powerpoints y seront disponibles. Il est possible de s’y inscrire même sans avoir suivi la formation.
Adresse pour contacter la formatrice : Florence.piron@com.ulaval.ca
Module 1 : Les enjeux de la pédagogie universitaire en contexte local (co-construction d’un état des lieux)
Activité collective et participative visant à rédiger en commun un état des lieux de la pédagogie universitaire sous la forme d’une liste hiérarchisée de difficultés et de solutions possibles.
Lectures recommandées:
- Vers des universités africaines et haïtiennes au service du développement local durable : contribution de la science ouverte juste
- Revoir la terminologie du développement
- Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur (Edgar Morin) – voir surtout le chapitre VI
Module 2 : Enseigner par l’action, l’intervention et la collaboration (introduction aux boutiques des sciences et à la troisième mission de l’université)
Description de deux grandes conceptions pédagogiques en contexte universitaire et de leurs conséquences sur les personnes en formation.Présentation de plusieurs modalités de pédagogie active et discussion.
Lectures recommandées:
- Le maître ignorant (texte de Jacques Rancière)
- La co-création des connaissances et les objectifs du développement durable (en anglais)
- La recherche comme moteur d’apprentissage
- Faire voter les étudiants en classe
- La classe inversée à l’Université
- Les boutiques des sciences et des savoirs, un outil de développement durable local
- La recherche-action participative : trois exemples
- La recherche-action en sciences de la gestion
- Recherche-action et recherche collaborative
- L’écriture inclusive
Module 3 : Former à la recherche documentaire sur le web scientifique
L’accès à l’information scientifique et technique est essentiel pour un enseignement à jour et pour mener des recherches scientifiques. Le numérique permet de combler les lacunes des bibliothèques physiques locales, mais il faut savoir s’en servir. L’exploration de notre guide de la recherche documentaire dans le web scientifique libre permettra de faire connaître une méthode et des outils fort utiles.
Lectures recommandées:
- Guide de la recherche documentaire dans le web scientifique libre
- Vidéo de démonstration
- Pour une édition scientifique libérée du marché
- Le libre accès vu d’Afrique francophone subsaharienne
Module 4 : Former au travail en équipe et avec le numérique
Le travail en équipe, entre étudiants ou entre enseignants, est essentiel pour progresser ensemble ou pour mobiliser l’intelligence collective. Quels outils, numériques ou non, permettent de le réaliser?
Lectures recommandées:
- Pourquoi et comment favoriser l’apprentissage par les pairs à l’université ?
- Liste de logiciels de travail collaboratif, dont de nombreux sont gratuits ou libres
- Apprendre en faisant
- Rendre les étudiants actifs en amphi de 1000 étudiants
- Le jeu de rôle en grand groupe
- La pédagogie universitaire à l’ère du numérique
- sondage
